Լաբորատոր աշխատանք։ Էլեկտրական հոսանքի և լարման չափումը և լամպի դիմադրության հաշվումը

Պետքական Գործիքներ և սարքեր: Սնուցման աղբյոր (+4v), հաղորդման լարեր, սպառիչ (տվյալ դեպքում՝լապտեր), վոլտաչափ և բանալի:

Ընթացք: Սկզբից հաղորդման լարեր միացրեցինք սնուցման աղբյուրին: Հետո՝ դրական բևեռին միացրեցինք բանալի, որին միացրեցինք սպառիչը: Բացասական բևեռի միացրեցինք ապմերաչափին, որին էլ հետո միացրեցինք սպառիչ:

Էլեկտրական լիցք

Էլեկտրական լիցքը սկալյար ֆիզիկական մեծություն է: Բնութագրում է մարմնի՝ էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությանը մասնակցելու և էլեկտրամագնիսական դաշտի աղբյուր լինելու հատկությունը։ Էլեկտրական լիցքի հասկացությունն առաջին անգամ կիրառվել է 1785 թ. Կուլոնի օրենքում:

Չափման միավորը ՄՀ-ում կուլոնն է՝ 1 վայրկյանում 1 Ա հոսանքի ուժի դեպքում հաղորդչի լայնական հատույթով անցնող էլեկտրական լիցքը։ Վակումում 1 մ հեռավորության վրա գտնվող q1 = q2 = 1 Կլ երկու լիցքակիրներ փոխազդում են 9×109 նյուտոնուժով։ Այդ ուժով Երկրագնդի գրավիտացիան ձգում է 1 միլիոն տոննա զանգվածով մարմինը։

Էլեկտրական հոսանք

 

Էլեկտրական դաշտը մատերիայի հատուկ տեսակ է, որը գոյություն ունի ցանկացած լիցքավորված մարմնի շուրջ:

Մեր զգայարանների վրա այն չի ազդում, հայտնաբերվում է հատուկ սարքերի օգնությամբ:

Էլեկտրական դաշտի հիմնական հատկություններն են.

1. Լիցքավորված մարմնի էլեկտրական դաշտը որոշ ուժով ազդում է իր ազդեցության գոտում հայտնված ցանկացած այլ լիցքավորված մարմնի վրա:

2. Լիցքավորված մարմնի էլեկտրական դաշտը մարմնին մոտ տիրույթում ուժեղ է, իսկ նրանցից հեռանալիս թուլանում է:

Այն ուժը, որով էլեկտրական դաշտն ազդում է լիցքավորված մարմնի վրա, անվանում են էլեկտրական ուժ՝  Fէլ:

Այդ ուժի ազդեցության տակ էլեկտրական դաշտում հայտնված լիցքավորված մասնիկը ձեռք է բերում արագացում, որն ըստ Նյուտոնի II օրենքի հավասար է a=Fէլm, որտեղ m−ը մասնիկի զանգվածն է: Էլեկտրական դաշտը կարելի է գրաֆիկորեն պատկերել ուժագծերի օգնությամբ:

Էլեկտրական դաշտի ուժագծերն այն ուղղորդված գծերն են, որոնք ցույց են տալիս դրականլիցքավորված մասնիկի վրա ազդող ուժի ուղղությունն այդ դաշտում:

Ջերմահաղորդումը ջերմային ճառագայթման արձակմամբ և կլանմամբ անվանում են ճառագայթային ջերմափոխանակում: Ճառագայթային ջերմափոխանակում իրականացվում է ջերմային ճառագայթման միջոցով:

1.որ անհավասարաչափ շարժումն է կոչվում հավասարաչափ արագացող

Այն շարժումը, որի  ընթացքում մարմնի արագությունը կամայական հավասար ժամանակամիջոցներում աճում է միևնույն չափով, կոչվում է հավասարաչափ արագացող շարժում:

2.Ինչ է ցույց տալիս արագացումը:Որն է արագացման միավորը,և ինչպես է այն սահմանվում:Գրել բանաձևը:

3.հավասարաչափ շարժման ճանապարհի և արագության բանաձևը և գրաֆիկը

4.հավասարաչափ արագացող շարժման արագության և ճանապարհի բանաձևերը և  գրաֆիկը,երբ արագությունը աճում է,և երբ նվազում է:

Homework

slowly-դանդաղ

move-շարժվել

crowd-ամբոխ

quiet-հանգիստ

try-փորձել

now-այժմ,հիմա

wave-ձեռքը թափահարել

difficult-դժվար

հաշվետվություն

• Այս երեք ամիսների ընթացքում ես հիմնականում աշխատել եմ բարելավել ընթերցանության տեխնիկան, արագությունը։
• Զգալիորեն բարելավել եմ հայերեն ուղղագրությունը։
• Գրել եմ փոխադրություններ
• Կարդացել և վերլուծել եմ պատմվածքներ
• Կատարել եմ գործնական առաջադրանքներ՝ հայոց լեզվից,որոնք օգնել են ինձ բարելավել իմ քերականական գիտելիքներն ու հմտությունները։ Օրինակ՝ կարողանում եմ գտնել հոմանիշներ, հականիշներ, լրացնել բաց թողնված տառեր և այլն։

Домашняя работа

Диалог № 1

— Добрый день! Как дела?— Բարի օր: Ինչպես  գործերը

— Спасибо. Неплохо. —Շնորհակալություն: Վատ չեն։

— Куда вы едете? -Ուր եք գնում։

— Я еду в магазин покупать сувениры.-Ես գնում եմ խանութ, հուշանվերներ ձեռք գնելու համար։ 

— У вас есть телевизор?- Դուք ունեք հեռուստացույց։

— У меня есть телевизор.-Ես ունեմ հեռուստացուկց։ 

— Где вы его купили?-Որտեղից եք գնել ։

— Я купил его в магазине «Москва». -Ես այն գնել եմ <<Մոսկվա>> խանութում։

Диалог № 2

— Слушаю Вас!-Ես լսում եմ Ձեզ։

— Добрый день! Скажите, пожалуйста, где Александр? —Բարի օր: Ասացեք, խնդրում եմ, որտեղ է Ալեքսանդրը:

— Александр поехал в университет.-Ալեքսանդրը գնացել է համալսարան։

— Когда он приедет из университета?-Երբ նա կգա համալսարանից։

— Вечером. -Երեկոյան։

— Спасибо.-Շնորհակալություն։ 

 

 

ՀՀ աշխարհագրական դիրքը

1. Ուրվագծային կամ թվային քարտեզի վրա նշել ՀՀ հարևան երկրներն ու նրանց հետ ունեցած ՀՀ սահմանների երկարությունը: Հայ – թուրքական սահման 251 կմ
   Հայ – ադրբեջանական սահման 624 կմ
   Հայ – վրացական սահման 142 կմ
   Հայ – պարսկական սահման 36  կմ

2.Թվային քարտեզի վրա նշել ՀՀ տարածքի հեռավորությունը (ուղիղ գծով) Սև ծովից, Միջերկրական ծովից, Կասպից ծովից և Պարսից ծոցից:

1. Սև ծովից 272 կմ
   Միջերկրական ծովից 3076 կմ
   Կասպից ծովից 358 կմ
   Պարսից ծոցից 1375 կմ
2. 3.Բնութագրեք ՀՀ աշխարհագրական դիրքը դիտարկելով այն տնտեսական, քաղաքական և կլիմայական տեսանկյուններից:
   Զարգացած երկրներից և հզոր տնտեսական կենտրոններից հեռու գտնվելը: Ելք չունի դեպի ծովերն ու օվկիանոսները: Թշնամի է իր երկու հարևան երկրների հետ: Կլիման տաք է:
3. 4.Նշեք 5 երկիր, որոնց աշխարհագրական դիրքը նման է ՀՀ աշխարհագրական դիրքին:
   Շվեցարիա, Չեխիա, Սերբիա, Ուկանդա, Պարագվայ, Ավստրիա, Բելառուս, Մոլդովա։

Տային աշխատանք

1.Գտիր այն հատվածը, որտեղ նկարագրվում թ Լևոնենց տունը։

1.Հինգ ամիս էր ընդամենը Օդեսայումն էի, չորրորդ անգամ փոխեցի սենյակս: Փոքրիշատե մեծ քաղաքում բնակվող մենակեցի համար մի առանձին հաճույք էր ստեպ-ստեպկացարան փոխելը: Անցնելով մի թաղից մյուսը, կարծում ես մի երկրից մյուսն անցար: Նոր հարևանություն, նոր միջավայր, երբեմն այլ կենցաղով ու ոգով:

Այս անգամ պիտի բնակվեի քաղաքի աղմկալի փողոցներից մինում, հինգ հարկանի մի տան երրորդ հարկում: Տանտիրուհուս իտալուհի էր, գեր, առողջ, ամրակազմ մի այրի՝ մոտհիսուն տարեկան: Նրա ամուսինը եղել էր իտալական օպերայի հուշարար, շատ վաղուց հայրենիքից տեղափոխված Ռուսաստան: Մեռնելով՝ կնոջ ու միակ դստեր համար թողելէր իբրև ժառանգություն հին նոտաների մի մեծ կապոց և իտալացի արտիստների ծանոթությունը: Այրին, ապրելու ուրիշ միջոց չունենալով, պարապում էր սենյակներ վարձուտալով:

…Պատանին նայեց մեզ, չափազանց շփոթվեց և շտապեց սենյակի ընդամենը մի զույգ ջարդված աթոռներն առաջարկել յոթ հյուրերից չգիտեր որ մեկին:

Լևոնը կրկին անգամ սենյակի մի զույգ աթոռներն առաջարկեց մեզ: Նստել անկարելի էր, այդ փոքրիկ սենյակում յոթ-ութ հոգի կանգնել միայն կարող էին: Լուկրեցիա Կաֆարելլիներկար չդիմացավ օդի սակավությանը, դուրս գնաց:

Նրանց դուրս գնալուց հետո սենյակն այնչափ գոնե ազատվեց, որ ես կարող էի դիտել շուրջս: Այն, ինչ որ տեսա, ինձ հաճելի զարմացում պատճառեց: Մի անկյունում կախված Էինաշխարհիս անվանի երաժշտապետների, նվագիչների, երգիչների ու երգչուհիների լուսանկարները հովհարի ձևով միմյանց միացրած: Մյուս անկյունում դրված էր մի փոքրիկգրասեղան, ծանրաբեռնված զանազան Էժանագին գեղարվեստական իրերով: Այնտեղ տեսա Բեթհովենի, Մոցարտի, Շեքսպիրի և Վագների կավյա կիսարձանիկները աղյուսիգույնով, մի հաստ խեցեղեն շվի, մի կոտրված սրինգ և ուրիշ այդպիսի պարագաներ: Սեղանի առաջին պատից կախված Էին մի կիթառ, մի մանդոլինա և մի ինչ-որ թատրոնականզգեստ՝ նման Ռիգոլետտոյի հագուստին: Ամենահետաքրքրականը մի նկար էր պոլի արայի վրա, ուր ներկայացնում էր երկու պատանիների մենամարտությունը բռունցքներով միփողոցային երգչուհու համար: Աղջիկն ընկել էր մեջտեղ գզգզված մազերով և աշխատում էր բաժանել ախոյաններին…

2.Լևոնի մոր խոսքերից ելնելով բնութագրիր մորը։

2.Մենք մտանք մի սենյակ, որ մի փոքր մեծ էր, քան մի մեծ հավաբուն: Այնտեղ, մութ անկյունում, պատի տակ երեվում էր ինչ-որ բան, նման անկողնակալի, թե թախտի՝ չգիտեմ, սինյորա Ստեֆանիայի հաղթանդամ մարմինը թաքցնում էր նրան իմ աչքից: Մի քայլ առաջ գնալով, տեսա հնամաշ վերմակի տակ պառկած մի կնոջ դեմք: Նրա ճակատը կապածէր սև թաշկինակով, աչքերը հառած առաստաղին: Նա տնքտնքում էր ու ծանր հառաչում: Նրա ոտների կողմում կանգնած էր «արտիստը»: Ըստ երևույթին, նրա միտքը կլանվածէր կամ մոր հիվանդությամբ, կամ մի ուրիշ հոգսով, որովհետև մեր երևալը աննկատելի մնաց նրա համար:

Ահա երեք օր է, առավոտներն էլ երեսը չեմ տեսնում: Նա չի քնում, Ստեֆանիա, չի քնում: Չէ՛ որ կարող է հիվանդանալ, հետո ես ի՞նչ անեմ, ո՞վ կպահի ինձ: Գիշեր-ցերեկթատրոններումն է: Հոր ցավը որդուն է անցել: Անիծվի նրա գերեզմանը, օրս սևացրեց:

— Էլի՛ միևնույն գանգատները, — արտասանեց Լուիզան, — և ինչպե՞ս չի հոգնում այդ կինը: Եսամոլ…

Արդարև, հիվանդի աչքերի մեջ երևում էր եսամոլի հոգի, թեև գեղեցիկ էին այդ աչքերն և դեռ բավական վառվռուն մոտ հիսուն տարեկան կնոջ թառամած դեմքի վրա:

3.Պատմվածքից ընտրիր երեք հատված, որտեղ երևա, որ Լևոնը երջանիկ մարդ է։

3.Լոլիզան մոտեցավ նրան, բռնեց ձեռներից, երեսը դարձրեց յուր կողմը, ուղիղ նայեց աչքերին բարեկամական — ո՛չ, ավելի — սիրող քրոջ քնքուշ հայացքով: Ինձ թվաց, որ այդհայացքը թափանցեց մինչև Լեռնի հողախորքը: Եվ ո՞ւմ հոգու խորքը չէր թափանցիլ այն: Լևոնը զվարթացավ և երախտագիտության զգացումով լեցուն աչքերով նայեց իտալուհուերեսին:

Երբ խոսք բաց արի թատրոնի ու երաժշտության մասին, պատանին կերպարանափոխվեց, ինչպես կրակոտ սիրահար, երբ խոսվում է նրա սրտի ընտրյալի վերաբերմամբ:Ոգևորված նկարագրեց յուր լսած երևելի երգիչների ու նվագիչների տաղանդը: Վերքին յոթ տարվա ընթացքում նա լսել է գրեթե բոլոր նշանավոր երգիչներին ու նվագիչներին, որոնք այցելել Էին Ռուսաստան Օդեսայի վրայով:

4.Գտիր այն հատվածը, որտեղ երևում է Լևոնի նպատակասլացությունը։

4.Այրին, ամուսնու արհեստից զզված ու տանջված, ութ տարեկան Լևոնին հանձնում է մի ատաղձագործի և ինքը սկսում ուրիշների համար ճերմակեղեն կարել: Երկու ամիսչանցած՝ մանուկն արհեստանոցից փախչում է ուսումնարան: Բարի մարդիկ տալիս են նրա ուսումնավարձը: Նա սովորում է գրել-կարդալը: Այրին հանձնում է նրանհագուստեղենի վաճառատուն: Մանուկը չի մնում այնտեղ: Մի աներևույթ ձեռք մղում է նրան դեպի թատրոն: Նա դառնում է աֆիշներ բաժանող օրական հիսուն կոպեկով ևթատրոնների վերնահարկը բարձրանալու իրավունքով: Անցնում է կուլիսների հետևը, կամաց-կամաց ծանոթանում է արտիստական աշխարհի հետ: Այժմ բոլոր արտիստներըճանաչում են նրան, բոլորին նա ծառայություններ է անում, և բոլորը սիրում են նրան յուր հեզության և աշխուժության համար: Նա ոչ մի ներկայացում բաց չի թողնում, մանավանդ իտալական խմբի ներկայացումները: Նա ցերեկներն էլ թատրոնումն է կամ նրա շուրջը:

5.Բացատրիր Լևոնի հուսահատության պատճառը։

5.— Ի՞նչ է պատահել — Հարցրի, կարծելով, որ թաքնվում է ինչ-որ հալածողներից:

Մի քանի վայրկյան չպատասխանեց: Ես հարցս չկրկնեցի, սկսեցի հագնվել: Նա մոտեցավ դռներին, նայեց դեպի դուրս ու հետ եկավ, կանգնեց սենյակի մեջտեղում, ավելի ամուր սեղմելով մանդոլինան կռան տակ:

— Գիտե՞ք, սինյոր, — ասաց, — կարող է մայրս գալ:

— Ի՞նչ անենք, թո՞ղ գա:

— Ես նրանից եմ փախել: Ուզում էր մանդոլինաս կոտրել, վառարան գցել:

— Ինչո՞ւ:

— Մինչև լույս չեմ թողել նրան քնելու, նվագել եմ: Հետո պատմեց, թե երեկ օպերային երաժշտական խմբի բենեֆիսն է եղել: Ներկայացումից հետո բոլոր երաժիշտները գնացել են հյուրանոց ընթրելու: Խմբապետը Լևոնին էլհրավիրել էր, ընթրիքի միջոցին մեկը վիոլոնչելով նվագել է, ի միջի այլոց, և՛ մի սպանական եղանակ՝ «Մադրիդի շրջմոլիկը»:

— Գլխիցս չէր դուրս գալիս էդ եղանակը: Ուզում էի անպատճառ սովորել այս գիշեր, որ չմոռանամ:

— Եվ սովորեցի՛ր:

— Այո՛:

6.Բնութագրիր Լևոնին։

6.Սինյոր, կզարմանաք եթե ասեմ, որ այժմ նա երբեմն ստեղծում է նորեկ անծանոթ արտիստի համար փառք մեր քաղաքում, — շարունակեց մոր փոխարեն Լուիզան: — Այո՛, այո՛, սինյոր Չելլինի, մի՛ հակառակեք, այս ճիշտ է: Նա ունի բազմաթիվ հույն և հրեա ընկերներ, որոնք զարմանալի հավատ ունին դեպի նրա ճաշակը և սիրում են նրան: Դրանքկլակյորներ չեն, ո՛չ, այլ թատերասերներ: Չգիտեմ, գուցե նրանք կաշառում են, բայց Լևոնը, ո՛չ, երբեք չի կարելի նրան կաշառել Սինյոր Կավալլարո, ճի՛շտ եմ ասում, թե ոչ:

Ես բռնեցի նրա տեղը: Նա գնաց կանգնեց շարքի վերջում: Այստեղ միայն իմացա՝ ինչ ասել է պոչ բռնել: Լևոնը կանգնում էր շարքի հետևում և, երբ բավական մոտենում էր կասին, յուր հերթը ծախում էր ցանկացողին հինգ-տասը կոպեկով: Հետո դարձյալ գնում էր ու շարքի հետևում կանգնում: Նա ամեն միջոց գործ էր դնում թատրոնից չհեռանալու համար:

Նրա օդը, կերակուրը, կյանքը, ամեն ինչ թատրոնն էր: