Month: Апрель 2019
Տնային աշխատանք
Ճառագայթաակտիվություն
Դանիել Վարուժան անդաստան
Արևելյան կողմն աշխարհի
Խաղաղությո՜ւն թող ըլլա…
Ո՛չ արյուններ, քրտինք հոսին
Լայն երակին մեջ ակոսին.
Ու երբ հնչե կոչնակն ամեն գյուղակի՝
Օրհներգությո՜ւն թող ըլլա:
Արևմտյան կողմն աշխարհի
Բերրիությո՜ւն թող ըլլա…
Ամեն աստղե ցող կայլակի,
Ու ամեն հասկ ձուլե ոսկի.
Եվ ոչխարներն երբ սարին վրա արածանին՝
Ծիլ ու ծաղի՜կ թող ըլլա:
Հյուսիսային կողմն աշխարհի
Առատություն թող ըլլա…
Ոսկի ծովուն մեջ ցորյանին
Հավետ լողա թող գերանդին.
Ու լայն ամբարն աղուններուն երբ բացվի՝
Բերկրությո՜ւն թող ըլլա:
Հարավային կողմն աշխարհի
Պտղաբերում թող ըլլա…
Ծաղկի՜ մեղրը փեթակներուն,
Հորդի գինին բաժակներուն.
Ու երբ թխեն հարսերը հացը բարի՝
Սիրերգությո՜ւն թող ըլլա:
բառարանային աշխատանք
Անդաստան-դաշտ, արտեր, հանդ
Բերկրությո՜ւն— ուրախություն
աղուն-աղալու ցորեն
Homework
1. When I arrived at the restaurant, Victoria had already ordered a glass of water. (already/to order)
2. He noticed that Peter had not painted the old chair. (not/to paint)
3. Before Emma laid the table, she had had a talk with her mother. (to have)
4. She asked me if I had learnt the new words. (to learn)
5. There were no sausages left when I came back. The dog had eaten them. (to eat)
6. It had not rained for three weeks, so the land was dry. (not/to rain)
7. I did not wait for my brother because I had read his text message. (to read)
8. Linda had never been to a magic show before yesterday evening. (never/to be)
9. She told me that Frank had not tidied his room. (not/to tidy)
10. Had Jack fed his hamster before he left his house? (Jack/to feed)
Գործնական աշխատանք
Առաջադրանք
Ընդգծել անկանոն երեք բայ։
` առնել, ասել, բանալ, բերել, գալ, դառնալ, դնել, զարկել, ելնել, թողնել, լինել, կենալ, տալ, տանել, տեսնել, ուտել, անել:
1․տալիս էի, հանգավ, կորե՛ք, եղածը թո՛ղ, կանչում եմ
2․գայինք,բերե՛ք, հեռացե՛ք, զարթնեն, տարար, գտա
3․գոռաց, թողեցի, թռի՛ր, տե՛ս, կորչի, արեցիք
Ընդգծել կանոնավոր երեք բայ։
1․ա՛ռ, չընկանք, լսում էի, կերել եմ, չասացի, փախի՛ր
2․չի պատմի, դարձա, բե՛ր, մտել են, հեռացավ, չեմ եկել
3․դրված է, չանցա, լալիս եմ, իջե՛ք, արա՛, խոսեցի
Ընդգծել պակասավոր երեք բայ։
1․չկան, կուզեմ, չգիտես, հասնում եմ, պիտի ցանկամ
2․հատուցենք, հուսացե՛ք, կա՛ց, կտցեց, չարժեր, շարժեցի
3․ունեք, կայրվի, կային, եփելով, չէինք, բուրում է։
Կազմեք ճիշտ ձևերը․
մի՛ք ուտի- մի՛ կերեք
մի՛ բերի- մի՛ բեր
մի՛ք գա- մի՛ եկեք
մի՛ տու- մի՛ տուր
մի՛ դնի- մի՛ դիր
մի՛ք անի- մի՛արեք
մի՛ք առնի- մի՛ առեք
մի՛ ելնի- մի՛ ել
մի՛ք թողնի- մի՛ թողեք
դառա-դարձա
դառի՛ր- դառի
լվում եմ- լվանում եմ
մի՛ք լվանա-մի՛ լվացեք
Տրված տեքստից գտիր անկանոն և պակասավոր բայերը։
Պարտրա՞ստ են արդյոք մարդիկ իրենց կարծիքն արտահայետելու, եթե փոքրամասնության մեջ են։ Ինչի՞ մասին են խոսում ընտրությունների և հարցումների արդյունքները։ Ինչպե՞ս են ԶԼՄ-ներն ազդում այլախոհների կարծիքի վրա, և ինչպե՞ս է փոխվում մարդկանց վարքը, երբ վախենում են մեկուսացված լինելուց ։ Անդրադառնում ենք գերմանացի քաղաքագետ, սոցիոլոգ ու լրագրող Էլիզաբեթ Նոել-Նոյմանի՝ «Հասարակական կարծիք. «Լռության պարուրակի» բացում» գրքին։
Ամեն օր միլիոնավոր մարդիկ կարդում են ամեն տեսակ սոցհարցումների արդյունքները, վերլուծում են տեսանելի վիճակագրությունը՝ առանց կասկածելու անգամ, որ ԶԼՄ-ներում բերված թվերը կապ չունեն իրականության հետ։ Եվ բանը միայն փաստերի դիտավորյալ կեղծումը չէ, այլև «լռության պարուրակը»՝ մի առանձնահատուկ երևույթ, որ բացահայտվել է 20-րդ դարի 60-ականներին։
Այդ ժամանակ էր, որ սոցիոլոգների մի խումբ՝ Էլիզաբեթ Նոել-Նոյմանի գլխավորությամբ, հայտարարեց, որ մեկուսացվելու վախից մարդիկ հակված չեն արտահայտելու իրենց կարծիքը, եթե զգում են, որ փոքրամասնության կողմնակիցն են։ Բացի այդ՝ նրանցից ոմանք հրապարակորեն անցնում են մեծամասնության կողմը՝ դրա հետ չփոխելով իրենց հայացքները, ուրիշները պարզապես չեն վիճում և ոչ մի կերպ չեն հայտարարում իրենց տեսակետը։ «Լռության պարուրակի» գործարկումն ու զարգացումը բերում է նրան, որ անհնար է դառնում իմանալը, թե իրականում մարդկանց մեծամասնությունն ինչ է մտածում։
Հենվելով անցյալի մտածողների դիտարկումների վրա՝ կարող ենք ասել, որ «լռության պարուրակը» մեր ժամանակների երևույթ չէ։ Առանց սահմանման, այս հասկացությունը հանդիպել է բազմաթիվ պատմական էսսեներում։ Օրինակ՝ խորհրդածելով ֆրանսիական հեղափոխության և հավատից զանգվածաբար հրաժարումների մասին՝ 1856 թվականին Ալեքսիս դը Տոկվիլը գրում է. «Նրանք, ովքեր մնացել էին հին հավատին, վախենում էին հայտնվել իրենց կրոնին հավատարիմ մնացած փոքրամասնության մեջ։ Իսկ քանի որ մեկուսացումը նրանց սարսափեցնում էր ավելի շատ, քան սխալները, միանում էին մեծամասնությանը՝ չփոխելով իրենց կարծիքը։ Ազգի միայն մի մասի հայացքները թվում էին բոլորինը ու հենց դրա համար էլ անհաղթահարելի մոլորության մեջ էին գցում հատկապես նրանց, ովքեր այդ խաբեության մեղավորն էին»։
Ահա այսպես, այն ժամանակ և հիման «կեղծ մեծամասնության ուժը» ընդունակ է գլոբալ ազդեցություն ունենալու պատմական ցանկացած իրադարձության վրա։ Ընդ որում, հնարավոր է, որ ոչ մի մեծամասնություն էլ չկա։ Եղածը բնակչության ինչ-որ մասի ակտիվությունն է և հեռուստաէկրանից այս կամ այն վարդապետությունը քարոզող պրոպագանդիստական առաջնորդների ինքնավստահությունը։ Նոել-Նոյմանը հիշում է Գերմանիայում 60-ականներին անցկացված ընտրությունների մասին։ Այն ժամանակ բնակչության մի մասը գերադասում էր ցուցադրել իր հավատարմությունը Գերմանիայի Սոցիալ-դեմոկրատիական կուսակցությանը (կրծքանշաններ, պիտակներ՝ մեքենաների վրա, ցուցանակներ՝ պատուհանների վրա), իսկ մյուս մասը, որ նախընտրում է Քրիստոնյա-դեմոկրատական միությունը, առանձնապես ակտիվություն չդրսևորեց։ Հետաքրքիր է, որ սկզբում Քրիստոնյա-դեմոկրատական միության կողմից ելույթ ունեցողների թիվը զգալիորեն գերազանցում էր Սոցիալ-դեմոկրատիական կուսակցությունը համակրողներին։ Բայց նախընտրական շրջանում առերես սկսեց թվալ, թե առաջնորդում է այն կուսակցությունը, որն իրականում հետ էր մնում իր մրցակիցներից։ Դրանից ելնելով՝ Քրիստոնյա-դեմոկրատական միության շատ հետևորդներ հրապարակայնորեն փոխեցին իրենց քաղաքական հակումները կամ պարզապես հրաժարվեցին դրանց մասին խոսելուց՝ վախենալով հայտնվել հասարակությունից մեկուսացված վիճակում, ինչը էականորեն ազդեց ընտրությունների արդյունքի վրա։
Այսպիսի արդյունքի շնորհիվ«Լռության պարուրակից» բացահայտ օգտվում են ցանկացած պետության քաղաքական առաջնորդները։ Ռուս քաղաքագետ Ելենա Շուլմանը բացատրում է. «Հեռուստաէկրանից կամ թերթից հեղինակավոր խոսնակը հայտարում է. «Բոլոր մարդիկ այս կարծիքին են, բոլորը համաձայն են նրան, ինչ ես հիմա ասում եմ»։ Իսկ նրանց, ովքեր համաձայն չեն, ասվում է. «Դուք փոքրամասնություն եք, դուք հերձվածող եք»։ Այս պայմաններում սոցիալական հարցումները ոչինչ էլ չեն ասում, որովհետև մարդիկ կրկնում են այն, ինչ լսել են հեռուստացույցից»։
Հետաքրքիր է, որ դրա հետ մեկտեղ ոչ ոք չի ուզում ընդունել, որ ինքը «լռության պարուրակ» է, քանի որ չի ուզում ուրիշին լսող ու հարմարվող լինել։ Գաղափարի հեղինակը նշում է, որ «մարդկանց նմանակման հակումը չի համապատասխանում մարդասիրական կատարելատիպին»։ Այնուամենայնիվ, մարդու սոցիալական բնույնթն այնպիսին է, որ մենակ մնալու վախը հաճախ ստիպում է նրան թաքցնելու իր հայացքները ոչ միայն հասարակական հարթակներում, այլև ընտանեկան շրջանակում։
Թվում է՝ այսօր՝ «լռության պարուրակի» հայտնաբերումից տասնամյակներ անց ամեն ինչ փոխվել է։ Շուրջը բոլորը խոսում են ինքդ քեզ նման լինելու, անհատականության կարևորության մասին։ Բայց իրականում այդպիսի տրամադրություններ գոյություն են ունեցել նաև հարյուրամյակներ առաջ, օրինակ՝ Ռուսսոյի ժամանակներում, բայց այն ժամանակ էլ, ինչպես հիմա, ի վիճակի չեն եղել ազդելու «լռության պարուրակի» վրա։
Սա են ապացուցում ամերիկացի հոգեբան Սոլոմոն Աշի հայտնի գիտափորձերը։ Նա տարածքում հավաքված մարդկանց առաջարկում էր նայել մի քանի նկարած գծերի և ընտրել դրանցից ամենաերկարը։ Թվում է՝ մասնակիցների առաջ հեշտ խնդիր է դրված։ Բայց նույն տարածքում գտնվող դերակատարները դիտավորյալ սկսում էին «քվեարկել» ակնհայտորեն սխալ տարբերակի օգտին։ Արդյունքում փորձարկվողների բացարձակ մեծամասնությունը դադարեց հավատալուց սեփական աչքերին՝ կուրորեն հետևելով «հանրային կարծիքին»։
Ելենա Շուլմանը բացատրում է, թե ինչու է դա գործում. «Լռության պարուրակը» մեծամասնությանը միանալն է։ Ես պատասխանում եմ այնպես, ինչպես կարծում եմ, որ պատասխանում են մյուսները։ Նրանք, ովքեր գալիս են իմ հետևից, պատասխանում են ինձ նման, քանի որ ես մեծացրի երևակայական մեծամասնությունը ևս մեկով՝ ինձնով»։
Դրա հետ՝ զարմանալի է, որ հաճախ հանրության անդամներն իրենք են հորինում, թե ինչ է մտածում մեծամանությունը։ Քարոզչության և եղանակ ստեղծող սոցհարցումների արդյունքների հրապարակման պայմաններում մենք համոզված ենք, որ գիտենք՝ ուրիշներն ինչի մասին են մտածել առաջ և հիմա։ Մենք գուշակում ենք, թե ինչից են մարդիկ վախենալու և ինչն են նախընտրելու։ Դրա հետ էլ երբեմն չգիտենք՝ ինչից ենք զգուշանում կամ ինչ սպասելիքներ ունենք ինքներս։
Նոել- Նոյմանը գրում է. «Շատ հնարավոր է, որ հարցվածների մեծամասնությունը պիտի պատասխաներ. «Ես ի՞նչ գիտեմ՝ ինչ է մտածում մեծամասնությունը, ինչ է լինելու հետո։ Ես հո մարգարե չե՞մ»։ Բայց մարդիկ այդ հարցերին այդպես չեն պատասխանում։ 16 տարեկանից բարձր բնակչությունից ընտրված ներկայացուցչական խմբի 80-90% շրջապատի կարծիքը գնահատում է որպես ինքնըստինքյան հասկանալի մի բան»։
Այսպիսով՝ կարելի է խնդիրը ձևակերպել այսպես. մարդիկ գործնականում բնազդաբար նայում են ուրիշներին և վերլուծում նրանց մտածելակերպը, բայց դրա հետ մոռանում են, որ սեփական ձայնը նույնպես իմաստ ունի։ Դժվար է ներդաշնակ լինել սեփական անհատականության հետ, երբ ստիպված ես ձևացնելու և սեփական հայացքները կողպելու գլխումդ հանուն նրա, որ կողքիդ ինչ-որ մեկը մնա։ Ակնհայտ է, որ «լռության պարուրակը» ազդում է մեր ամբողջ կյանքի վրա. սեփական հայացքների մեծածավալ քողարկումը փոխում է ոչ միայն քաղաքական ու հասարակական իրադրությունը՝ մեզ դարձնելով մանիպուլյացիաների թիրախ։ Երևույթի ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս՝ «պարուրակ» լինելով՝ մենք կհայտնվենք այն իրականության մեջ, որը ոչ միայն չենք ընտրել, այլև չէինք ուզում։
Ձևաբանական վերլուծության ժամանակ նախադասության յուրաքանչյուր բառ վերլուծելի է՝
1․ ըստ խոսքիմաստային պատկանելության,
2․ ըստ այդ խոսքի մասին բնորոշ հատկանիշների։
Վերլուծել․
1․ նրա համար ամենից մեծ հաճույքը այգին ու արտերը ջրելն էր։
Նրա-անձնական դերանուն, դերանվանական հոլովում, սեռական հոլով, եզակի թվ, երրորդ դեմք
համար-կապ
ամենից-որոշյալ դերանուն, բացառական հոլով, ի արտաքին հոլովում
մեծ-որակական ածական, դրական աստիճան
հաճույքը-հասարակ գոյական, իրանիշ, ուղղական հոլով, ի արտաքին հոլովում, եզակի թիվ, որոշյալ առում
այգին- հասարակ գոյական, իրանիշ, հայցական հոլով, ու արտաքին հոլովում, եզակի թիվ, որոշյալ առում
ու-շաղկապ
արտերը- հասարակ գոյական, իրանիշ հայցական հոլով, ի արտաքին հոլովում, հոգնակի թիվ, որոշյալ առում
ջրելն-անորոշ դերբայ, ուղղական հոլով, ու արտաքին հոլովում, որոշյալ առում
էր-դիմավոր պակասավոր բայ, էական բայ, սահմանական եղանակ, անցյալ ժամանակ, երրորդ դեմք, եզակի թիվ, չեզոք սեռ
2․ Ձին լայն կրծքով ճեղքում էր լեռնային օդի սառն ալիքները։
ձին-հասարակ գոյական, իրանիշ, ուղղական հոլով, ու արտաքին հոլովում, եզակի թիվ, որոշյալ առում
լայն-որակական ածական, դրական աստիճան
կրծքով-հասարակ գոյական, իրանիշ, գործական հոլով, ի արտաքին հոլովում, եզակի թիվ
ճեղքում էր-դիմավոր, ե խոնարհման պարզ բայ, սահմանական եղանակ, անցյալ ժամանակ, երրորդ դեմք, եզակի թիվ, ներգործական սեռ
լեռնային-հարաբերական դերանուն
օդի- հասարակ գոյական, իրանիշ, սեռական հոլով, ի արտաքին հոլովում, եզակի թիվ,
սառն- որակական ածական, դրական աստիճան
ալիքները- հասարակ գոյական, իրանիշ, սեռական հոլով, ի արտաքին հոլովում, հոգնակի թիվ
Բայերի եղանակներ
- Անկոթ կացինը ձեռքին՝ ինքը կանգնել էր գոմաղբի հին, սև կույտի վրա ու ոտքով խաղում էր դդումի հետ, հայրը նստել էր փեթակների մեջ ու ականջ էր դնում:
կանգնել էր, խաղում էր, նստել էր, ականջ էր դնում – սահմանական եղանակ
- Բայց չի կարելի ասել, թե քարատակ եկողն անպայման պիտի հարեր խմբերից մեկն ու մեկին:
պիտի հարեր- հարկադրական եղանակ
չի կարելի ասել-սահմանական եղանակ
- Սիմոնը տնքալով թիկնեց մութաքներին և խուլ ու հոգնած ասաց.
-Արմենակը գա՝ մի բան կմտածենք:
Կմտածենք- պայմանական եղանակ
Թիկնեց, ասաց- սահմանական եղանակ:
Բառերը դասավորել այբենական կարգով.
Այգի, անտառ,աղվես,առավոտ
Աղվես,այգի,անտառ,առավոտ
Տնային աշխատանք
Կենսական տարրեր
Կենսական տարրեր են կոչվում այն քիմիական տարրերի ատոմները, որոնք առաջացնում են բարդ օրգանական նյութեր, որոնք էլ ապահովում են կենդանի օրգանիզմի կենսգործոնեությունը:
Մակրո տարրեր
Մակրո տարրերն են՝ ածխածին „C“, ջրածին „H“, թթվածին „O“, ազոտ „N“, ֆոսֆոր „P“, ծծումբ „S“
Մակրո տարրերը զբաղեցնում են օրգանիզմի 93%: Մակրո տարրեը առաջացնում են սպիտակուցներ 10-20%, ճարպեր (լիպիդներ)1-5% , ածխաջրեր 0,2-2%, նուկլեինաթթուներ 0,2-2%
Միկրո տարրեր
Միկրո տարրերն են՝ Fe2+, K+, Na+, Ca2+, Mg2+, F—, Cl—, Br—, I—, Zn2+, Cu2+, Mn2+ և այլն:
Ուլտրա տարրեր
Ag, Au
Բջջի բաղադրությունը
70-80% H2o
10-20% օրգ. Նյութեր
1-2% անօրգ. Նյութեր՝ աղեր
The Internet in My Life
The internet has an important role in my life. I use it to find information, to read news, to play games, to download music and to watch movies.
The internet helps me to get ready for my classes and do my homework. I use it to connect with my friends and share information with them.
I can’t imagine my life without internet.
Tigran Loretsyan 